En este blog se profundizara
en las características de la plataforma Moodle, por la curiosidad que causa el
exponencial crecimiento que ha presentado en años recientes.
Vídeo tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=dv2f_xfmbD8
Sánchez
Rodríguez, J. 2009 manifiesta que: “Está traducida a más de 75 idiomas. Teniendo
en cuenta que Moodle fue iniciada en 1999 y que la primera versión salió en
2002, las cifras anteriores nos dan idea del crecimiento exponencial de esta
plataforma.”. Así como también, el autor resalta que esta plataforma manifestando
que: “Va camino de convertirse en
un estándar de plataforma educativa virtual, con usuarios tan prestigiosos como
la británica Open University.”
En la siguiente gráfica
reportada en Sánchez Rodríguez, J. 2009 (p.7.), se ilustra el crecimiento del número
de sitios de la plataforma entre los años 2003 a 2007.
¿CÓMO
SE DEFINE MOODLE?
(Ros Martínez de Lahidalga, 2008), Menciona que: “Su nombre
proviene del acrónimo de Modular Object oriented Dynamic Learning Enviromennt
(Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos).”
Creada en el año
2002 por Este profesor universitario Martin Dougiamas de la Universidad
de Perth, en Australia Occidental quien quería desarrollar una herramienta que
facilitara el constructivismo social y el aprendizaje cooperativo. Ros. 2008. Manifiesta que según
palabras del autor, este quería: “Un programa que sea fácil de usar y lo más
intuitivo posible”.
Moodle es una herramienta de “objetos de aprendizaje”, diseñados para distribuirse en internet posibilitando el
acceso simultáneo a la información por parte de múltiples usuarios. Es una
herramienta de software libre y gratis. Además se retroalimenta del trabajo realizado por
múltiples instituciones y participantes que colaboran en red, lo cual nos
permite acceder libremente e incorporar a nuestra asignatura múltiples módulos y
recursos creados por otros usuarios y funciona sobre Linux, Mac y Windows, no
es necesario saber
Cada participante del curso puede convertirse en profesor
además de alumno, pudiendo proporcionar conocimientos exhaustivos sobre un
tema en concreto o ayudar a otros compañeros con sus dudas y su proceso de
aprendizaje. Los profesores pueden añadir una clave de acceso a los cursos lo
que nos
permite diferentes opciones como abrir el curso sólo a
nuestros estudiantes, o convidar a invitados e incluso a otros profesores a
trabajar y cooperar en nuestra asignatura. Resulta fácil migrar de otras
plataformas de aprendizaje (caso de e-kasi) o aplicaciones ofimáticas (Word,
power point, pdf,…) que estemos utilizando en la actualidad (Ros. 2008.).
¿CUÁLES
SON LAS UTILIDADES DE LA PLATAFORMA MOODLE?
Moodle como plataforma para la
enseñanza: Moodle es “sencillo y potente” a la vez que nos otorga gran libertad
y autonomía a la hora de gestionar los cursos. Nos ofrece un montón de ventajas
en las clases en línea, o completar el aprendizaje presencial y las tutorías de
alumnos virtuales (Ros. 2008.).
El uso de pizarras digitales para la exposición y grupos reducidos
de alumnos conectados por wifi en sus portátiles es y será una realidad cada día
más habitual entre nosotros. Actualmente la plataforma ya se usa apoyándonos en
la proyección en pantalla por medio de cañones conectados a ordenadores
portátiles o fijos en el aula conectados a la red. No es necesario que los
profesores llevemos nuestros apuntes o transparencias, puesto que todo nuestro
material educativo estará en la red, por lo tanto adiós a los gastos en
fotocopias, transparencias, cd´s, zips, portátiles. La concentración de la
información vital de nuestra asignatura en la red permitirá su progresiva
organización y que no se pierda entre los múltiples equipos informáticos que hoy
en día utilizamos (Ros. 2008.).
Los
tres grandes recursos de Moodle son:
· Gestión de Contenidos
· Comunicación
· Evaluación.
Tiene un editor html “WYSIWYG” incluido. Lo que nos permite
a los usuarios, bien como alumnos o como profesores, además de escribir
texto como tradicionalmente hacíamos en nuestros apuntes o trabajos, incluir o
enlazar (link) las más variadas fuentes y recursos 2.0, como múltiples blogs,
web- quest, imágenes, videos o documentos, que harán mucho más rico y variado
el contenido. No es necesario ya saber programar en html para poder insertar
(embed) estos objetos de aprendizaje en nuestra página (Ros. 2008.).
Para comunicarnos
con nuestros alumnos, moodle dispone de
varias opciones siendo la más utilizada la de los foros, por medio de los
cuales podemos gestionar la tutorías de manera individual o grupal, aspecto
este fundamental con la implantación de los ECTS (Ros. 2008.).
Por último para la evaluación
de estudiantes se disponemos de múltiples opciones en función del grado de implantación de
las pedagogías más activas, de este modo es posible enviar tareas que estén en
relación a las capacidades o competencias a desarrollar. También es factible
preparar cuestionarios específicos por temas autoevaluables y con feed-back
inmediato al alumno de sus resultados e incluso la plataforma permite hacer que
los alumnos colaboren o se evalúen entre ellos usando el concepto y la
herramienta de wiki (Ros. 2008.).
Referencias
bibliográficas
Ros
Martínez de Lahidalga, I. (2008). Moodle, la plataforma para la enseñanza y
organización escolar. Consultado el 01-07-2017 de: https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/6876/moodle.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Libro Electrónico Multimedial: Recursos de TIC para la Enseñanza y el
Aprendizaje. Capítulo 1: Plataformas de educación virtual.
Consultado el 28 de junio de 2017 en:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.016.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
